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群山環(huán)繞之中，廣西馬山縣古零鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的攀巖訓(xùn)練館，記錄著這所農(nóng)村中學(xué)孩子們?cè)诟黜?xiàng)比賽中爭(zhēng)金奪銀的光輝歷史。2018年以來(lái)，以該校學(xué)生為主組成的國(guó)家少年攀巖集訓(xùn)隊(duì)（馬山組）共參與26場(chǎng)市級(jí)以上大型攀巖賽事，取得87金80銀70銅的好成績(jī)。

一所農(nóng)村中學(xué)，撐起首支國(guó)少攀巖集訓(xùn)隊(duì)，這可能是很多人沒想到的。作為一所攀巖特色學(xué)校，古零鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)專門組織編寫了校本教材《攀巖》，每班每周開設(shè)一節(jié)攀巖必修課，由專職攀巖教師任教。同時(shí)不斷完善攀巖硬件設(shè)施。學(xué)校還組建攀巖社團(tuán)普及攀巖基礎(chǔ)知識(shí)和技能，舉辦攀巖年級(jí)賽，提高學(xué)生攀巖技能……很多孩子從中脫穎而出，組成首支國(guó)家少年攀巖集訓(xùn)隊(duì)。

提到特色學(xué)校，很多人想到的是足球、籃球等常見體育項(xiàng)目。古零鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的案例表明，不管是鄉(xiāng)村體育藝術(shù)教育，還是特色學(xué)校的建設(shè)，都應(yīng)該因地制宜，給有興趣的孩子提供更多元的選擇，而不是限定在某個(gè)狹窄的范圍。像攀巖項(xiàng)目，就順應(yīng)了很多孩子的天性，農(nóng)村孩子對(duì)它更是具有天然的親近感。學(xué)校結(jié)合具體條件開辟攀巖特色教育，有助于充分激發(fā)部分孩子身上的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，幫助他們找到自信，這一點(diǎn)或許超過(guò)了教育本身的價(jià)值。

在今天，“因材施教，因人施教”得到越來(lái)越多的認(rèn)同。但是，要把這一理念真正落實(shí)到現(xiàn)實(shí)，其實(shí)并不容易。如果說(shuō)在城市，無(wú)論是家庭經(jīng)濟(jì)條件，還是外部資源保障，孩子們或相對(duì)都更有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的興趣特長(zhǎng)，那么對(duì)農(nóng)村的孩子來(lái)講，他們更缺乏興趣愛好的指引，遑論獲得專業(yè)的特長(zhǎng)培訓(xùn)與教育。像古零鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)這樣的攀巖特色學(xué)校，為一部分孩子提供了更大“天地”。

就特色學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，農(nóng)村地區(qū)仍處于薄弱地帶。農(nóng)村孩子對(duì)特色教育的需求不應(yīng)該被忽視。像前幾年就發(fā)生過(guò)，有農(nóng)村學(xué)生因無(wú)法支付高額參賽費(fèi)而只能放棄國(guó)際賽事的現(xiàn)象。這說(shuō)明，在特色教育資源的投入上，應(yīng)該重視農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際需求。此外，對(duì)特色教育的認(rèn)識(shí)也需要深化，應(yīng)該幫助更多鄉(xiāng)村學(xué)校挖掘自身的特色資源，而不是盲目復(fù)制“標(biāo)準(zhǔn)化”的辦學(xué)方式。

當(dāng)然，也有人會(huì)擔(dān)心，如果過(guò)早地讓孩子選擇某個(gè)“興趣”“特長(zhǎng)”，孩子的文化成績(jī)是不是要受影響？這會(huì)不會(huì)耽誤孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展？畢竟，能夠真正借助某項(xiàng)藝體特長(zhǎng)作為立身之本的，只能是極少數(shù)。這種擔(dān)心并非完全是杞人憂天。這也提醒特色學(xué)校的發(fā)展，在彰顯特色、提升特色教育水平的同時(shí)，不能遺漏文化教育資源的保障上。應(yīng)該明確的是，特色學(xué)校不是特長(zhǎng)學(xué)校，更不是技能學(xué)校，要突出藝體特色，但也不能犧牲孩子全面發(fā)展的可能性。