作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？掌知識(shí)為朋友們精心整理了8篇《英語(yǔ)教師教學(xué)反思》，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇一

興趣是一個(gè)人力求探索某種事物或從事某種活動(dòng)的認(rèn)識(shí)傾向?！芭d趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！薄罢Z(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的效果，興趣教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。

(資料圖)

重視起始教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。這學(xué)期我教初一，這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。初一英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容淺顯，更容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望。這就是所謂“初一興趣大”現(xiàn)象。但這種興趣是暫時(shí)的，不穩(wěn)定的。作為教師應(yīng)把握機(jī)遇，努力延長(zhǎng)這種興趣，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是興趣教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。以往的教學(xué)存在一個(gè)很大的弊端：課堂上總是表現(xiàn)為我說(shuō)你聽(tīng)、我讀你跟，充斥著不帶感情色彩的句型轉(zhuǎn)換、不明就里的死記硬背。久而久之，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“苦”的感覺(jué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消退。

英語(yǔ)教學(xué)反思 篇二

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下方簡(jiǎn)單回顧一下我所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1.創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2.為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3.孤立學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力。

4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

學(xué)生只有對(duì)自我、對(duì)英語(yǔ)及英文化有積極的情態(tài)，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1.尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2.把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。

3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果；互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相輔。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：

1.積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視構(gòu)成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改善的成績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的潛力，減少客觀題，增加主管題。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我的成績(jī)和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)去，積極參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

英語(yǔ)教學(xué)反思 篇三

上了一段時(shí)間下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課上表現(xiàn)不錯(cuò)，但是回家作業(yè)不能保質(zhì)保量完成，口頭作業(yè)的反饋情況也不好。由此，我在考慮一方面提高課堂教學(xué)效率，盡量把部分作業(yè)在課上完成。另一方面，加強(qiáng)口頭作業(yè)的抽查力度，以不同形式抽查學(xué)生的背誦及閱讀反饋。從教學(xué)方面，我的每個(gè)單元的教學(xué)流程一般都是從學(xué)習(xí)新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過(guò)Free talk來(lái)復(fù)習(xí)一下已學(xué)過(guò)的句型和單詞，接著通過(guò)一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)或猜謎的游戲引出新學(xué)單詞，學(xué)生一下就能準(zhǔn)確地猜出我要的東西，從而提高了他們的學(xué)習(xí)氛圍，在鞏固單詞時(shí)我從聽(tīng)、看兩個(gè)方面著手，通過(guò)高、低聲說(shuō)單詞，看老師嘴型說(shuō)單詞兩個(gè)小游戲幫助學(xué)生鞏固單詞，接著我出現(xiàn)了一些物品的部分形狀，讓學(xué)生結(jié)合句型來(lái)鞏固單詞，效果很好，只是由于隱藏的部分并不多，學(xué)生一下就看出了是什么物品，缺少難度，最后還做了聽(tīng)力練習(xí)，通過(guò)練習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)生單詞的掌握情況。

在復(fù)習(xí)C部分句型時(shí)，我先讓學(xué)生看圖來(lái)編對(duì)話，并進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，由于在操練對(duì)話時(shí)會(huì)遇到了人稱代詞，我在Free talk時(shí)就作鋪墊，學(xué)生出錯(cuò)的并不多。最后鞏固運(yùn)用部分，我讓學(xué)生拿出自己身邊的物品進(jìn)行編寫(xiě)類似的對(duì)話，由于之前操練、鋪墊的比較牢固，學(xué)生都掌握了句型，最后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生編的都不錯(cuò)，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

但在每個(gè)單詞教學(xué)的過(guò)程中也存在著一定的問(wèn)題，比如由于單詞教學(xué)的部分時(shí)間花得太長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的句型操練有點(diǎn)壓縮，給人前松后緊的感覺(jué)。再比如讓學(xué)生猜圖的時(shí)候給出的部分太多，導(dǎo)致學(xué)生很容易就猜出是什么物品，在以后的教學(xué)中還要有待改進(jìn)。

英語(yǔ)教學(xué)反思 篇四

英語(yǔ)是高一年級(jí)學(xué)生的必修課，學(xué)得好能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都覺(jué)得自己在初中是英語(yǔ)成績(jī)挺好的或還算能夠，但到了高中卻發(fā)現(xiàn)“退步”了，考試時(shí)總是達(dá)不到初中時(shí)的分?jǐn)?shù)，變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心理。其實(shí)，并不是退步了，而是沒(méi)有適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

導(dǎo)致學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因主要有以下方面：

1.對(duì)高中英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理。很多學(xué)生對(duì)新環(huán)境、新老師、新方法一下子很難適應(yīng)，再加上英語(yǔ)課程的難度加大，詞匯量增大，課文中句子結(jié)構(gòu)長(zhǎng)而復(fù)雜，學(xué)生更是束手無(wú)策。很難應(yīng)付。前一兩次的考試成績(jī)更是把相當(dāng)一部分學(xué)生尚存的自信大得煙消云散。這時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理及厭煩情緒。

2.學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。很多學(xué)生還是沿用初中的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣及方法，殊不知，高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)有很大差異，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)隨之而改變；還有很多學(xué)生愛(ài)用學(xué)理科的思維及方法學(xué)英語(yǔ)，很多東西愛(ài)問(wèn)為什么、特較真，殊不知，英語(yǔ)有時(shí)更多的是習(xí)慣問(wèn)題，沒(méi)有為什么。

那么如何采取有效措施幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？

一、幫忙學(xué)生克服對(duì)高中英語(yǔ)產(chǎn)生的畏懼心理，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心

首先，教師不要急于教授高中新課，先花大約兩周左右的時(shí)間，幫忙學(xué)生梳理以下初中的語(yǔ)法、重要的單詞、短語(yǔ)及句型，讓學(xué)生自然地向高中英語(yǔ)過(guò)度。同時(shí)，能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)渡過(guò)程中盡快地熟悉新環(huán)境、新老師。教師也就應(yīng)透過(guò)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及學(xué)生作業(yè)狀況盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而且更重要的是，就應(yīng)課下與學(xué)生多交流，除了多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況還應(yīng)多關(guān)心他們的生活及思想狀況，這樣能夠拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感，從而喜歡老師及英語(yǔ)學(xué)科，為學(xué)好高中英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。并且。在這一過(guò)渡期，組織一次盡量簡(jiǎn)單些的小測(cè)驗(yàn)，讓所有的學(xué)生都對(duì)自己在高中能學(xué)好英語(yǔ)充滿信心，而且，教師在平時(shí)英語(yǔ)課堂上盡量多表鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們經(jīng)常感覺(jué)到成就感。對(duì)于高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的差異，教師不要過(guò)度地渲染夸大，或者過(guò)分強(qiáng)調(diào)。讓同學(xué)們相信，任何同學(xué)只要努力就能學(xué)好高中英語(yǔ)。

二、向?qū)W生簡(jiǎn)介初、高中英語(yǔ)特點(diǎn)，幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法

初中是打基礎(chǔ)的階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識(shí)的記憶和積累，一般側(cè)重簡(jiǎn)單的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)教淺，靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語(yǔ)則是再提高的階段。進(jìn)入高中后，如果僅僅是記單詞、學(xué)語(yǔ)法是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此，教師要及時(shí)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變。高中英語(yǔ)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用潛力，高考正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量，在此基礎(chǔ)上，還要訓(xùn)練自己對(duì)語(yǔ)言材料的理解潛力、寫(xiě)作潛力和聽(tīng)說(shuō)潛力。

三、幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習(xí)慣

根據(jù)多年的外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為到了高中，學(xué)生能不能繼續(xù)學(xué)好英語(yǔ)，全面提高自己的潛力，良好的朗讀和背誦的潛力起著關(guān)鍵的作用。只有能流暢的按正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文和背誦課文，同學(xué)們才能有了進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的最基本的條件。我們認(rèn)為，在高中，在某種程度上，語(yǔ)調(diào)比語(yǔ)音更重要。事實(shí)證明，只有按正確的語(yǔ)調(diào)朗讀才能真正提高聽(tīng)說(shuō)潛力，只有按正確的語(yǔ)調(diào)朗讀才能真正提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味。很難想象，一個(gè)不會(huì)用正確語(yǔ)調(diào)（升降調(diào)、重讀、輕讀、連讀等潛力）讀一句英語(yǔ)的人能真正學(xué)好英語(yǔ)。

2.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課堂教學(xué)是學(xué)好英語(yǔ)的主渠道。學(xué)生要想上好英語(yǔ)課，首先要做好預(yù)習(xí)。就閱讀課而言，一般來(lái)說(shuō)，要把課文中的生詞、短語(yǔ)學(xué)習(xí)以下，然后結(jié)合注解把課文通讀一遍，對(duì)其資料做初步的了解。這時(shí)，需要把自己遇到問(wèn)題和難點(diǎn)標(biāo)出，待到課堂上注意教師的說(shuō)明和講解或是請(qǐng)教老師，使問(wèn)題得以解決。這樣，從聽(tīng)課的角度而言，在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，做到有的放矢。課前不做準(zhǔn)備，對(duì)課文沒(méi)有大概的了解，聽(tīng)起課來(lái)就沒(méi)有頭緒，似乎什么都是新的東西，似乎什么都成了難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)不會(huì)有好效果的。所以說(shuō)預(yù)習(xí)不僅僅僅是時(shí)間上的問(wèn)題；而且是效率的問(wèn)題。除了閱讀課，寫(xiě)作及練習(xí)課也應(yīng)如此。

課前預(yù)習(xí)的第二個(gè)好處還在于知識(shí)和技能的再次認(rèn)識(shí)和操練上。也就是說(shuō)，語(yǔ)言材料經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)和課堂上講解與練習(xí)有兩次接觸機(jī)會(huì)，要比不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上，所學(xué)資料和技能務(wù)必扎實(shí)、牢固。知識(shí)和潛力積累的實(shí)效性與時(shí)間和次數(shù)成正比，這正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

課后復(fù)習(xí)是上好英語(yǔ)課又一輔助要素，也就是說(shuō)是另一個(gè)先決條件。因?yàn)橹挥欣卫伟盐兆∠惹暗闹R(shí)和技能才能進(jìn)一步深入地學(xué)下去，獲取新的知識(shí)。否則，前后脫節(jié)，新的資料不能很好的理解和掌握，舊的東西又離你而去，最終不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。

課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的知識(shí)得以深化和完善。由于課堂教學(xué)所包含的知識(shí)量及其活動(dòng)時(shí)間有限，因此，想透過(guò)課堂聽(tīng)課解決自己學(xué)習(xí)上所有問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的。從傳授知識(shí)的角度而言，不管是從教師的主觀努力來(lái)講還是從課堂教學(xué)的客觀來(lái)講，都不足以包含每個(gè)學(xué)生實(shí)際需求量。這一不足應(yīng)依靠于我們學(xué)生自身的努力，透過(guò)適時(shí)的復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，從而全面、深入地掌握所學(xué)資料。

3.養(yǎng)成課下閱讀的習(xí)慣

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要透過(guò)提高學(xué)生閱讀潛力，單純透過(guò)教科書(shū)中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體狀況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀必須數(shù)量的讀物?！边@是因?yàn)椋?/p>

第一，先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大，不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練；

第二，精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，超多時(shí)間用于為語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)用掌握而安排的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)操練上，讀的專門(mén)訓(xùn)練不夠。那里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問(wèn)題，又是閱讀方法的問(wèn)題。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語(yǔ)言技能目標(biāo)（七級(jí)）的要求是：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)23萬(wàn)詞以上?！蹦敲?，對(duì)于一個(gè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一天，務(wù)必堅(jiān)持200多單詞的課外閱讀量（包括節(jié)假日），才能到達(dá)此目標(biāo)。教師就應(yīng)給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的報(bào)刊、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在超多閱讀的狀況下，能夠拓寬自己的知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高閱讀速度及理解力。對(duì)于高考高強(qiáng)度的閱讀是十分必要的。

4.要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)并建立錯(cuò)題檔案（本）的習(xí)慣

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于探索、善于研究、善于總結(jié)。個(gè)性是對(duì)于一些有代表性的題目，做過(guò)后要有總結(jié)，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。此外，還要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將每次作錯(cuò)的題和不會(huì)做的題目記錄在本子上，并將作錯(cuò)的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強(qiáng)記憶。這樣就能夠有效地避免再犯類似的錯(cuò)誤。

總之，提高高一學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵在于教師幫忙學(xué)生消除學(xué)習(xí)障癌并適時(shí)地予以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來(lái)，盡快適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只要我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的成績(jī)必須會(huì)提高。

英語(yǔ)教學(xué)反思 篇五

我們學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣都較差，這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和交際英語(yǔ)的初步運(yùn)用潛力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。以下就教學(xué)中的幾點(diǎn)反思：

一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用

⑴幾分鐘會(huì)話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)光進(jìn)行會(huì)話：有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭狀況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊恰⒂靶呛瓦\(yùn)動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文資料適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也能夠根據(jù)課文資料，通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復(fù)述。由單一的討論資料過(guò)渡到綜合資料，把幾個(gè)不一樣資料的話題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的求知欲。還個(gè)性注意，輪到中差生會(huì)話時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。

⑵注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語(yǔ)感，顯示不一樣的語(yǔ)言心理。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會(huì)繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。

⑶對(duì)話使用，主角表演。結(jié)合課文資料，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的，到講臺(tái)前來(lái)表演。如學(xué)到Family Tree這課，我告訴學(xué)生都帶一張"全家福"照片，根據(jù)自我的全家福來(lái)用英語(yǔ)介紹。有潛力的學(xué)生在根據(jù)實(shí)際狀況在黑板上畫(huà)出圖表。整個(gè)課堂就是歡樂(lè)的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的潛力。

⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)顏色這一課，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開(kāi)放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時(shí)自我就記住了不一樣的顏色的單詞。同時(shí)將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合，例如，說(shuō)出學(xué)生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。What colour do you like/What colour dose your father /mother /friend like I like……the best/ He likes …the best。同時(shí)讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語(yǔ)的緊密相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。激發(fā)學(xué)生珍惜此刻的大好時(shí)光，要為祖國(guó)和自我將來(lái)得到更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。

二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量

一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際狀況，因材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘教學(xué)資料和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)資料從多視角理解，多角度開(kāi)展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不一樣角度展開(kāi)，在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí)，突出了時(shí)光狀態(tài)和不一樣的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過(guò)去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向期望。

三、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。國(guó)際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生感到拼讀困難，針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題，我將英語(yǔ)的音標(biāo)知識(shí)動(dòng)畫(huà)片每一堂課前都放上幾分鐘，既搞笑又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果很好。

四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時(shí)要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自我進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，滿腔熱情幫忙學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)光許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。

五、注意培養(yǎng)自學(xué)潛力

"授人以魚(yú)，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。

⑴早讀課，每一天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽(tīng)課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，每一天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。

⑶搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)潛力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，必須要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)。

英語(yǔ)教學(xué)反思 篇六

我很榮幸能參加這次小學(xué)美術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，多位教育專家的講解給我?guī)?lái)了心智的啟迪，情感的熏陶和精神上的享受。我從專家教授們的課程講座中感悟到，教師的價(jià)值在于內(nèi)外兼修，在于人格與專業(yè)的共同提升，在于對(duì)教育的激情和對(duì)教的熱愛(ài)。

在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄像，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升。

同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為今后從事品德教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到新時(shí)期小學(xué)美術(shù)的教學(xué)首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，由于小學(xué)美術(shù)課的疏遠(yuǎn)與學(xué)生實(shí)際，進(jìn)而促使學(xué)生普遍喪失了學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)課教學(xué)不但要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用知識(shí)，讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動(dòng)去改變。

其次，教師理應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育氛圍，主動(dòng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和積極參與的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生共同完成的過(guò)程，教師在教學(xué)中應(yīng)該把思考權(quán)和討論權(quán)下放給學(xué)生，鼓勵(lì)在看、思、畫(huà)中提升自我。要尊重學(xué)生每一個(gè)具有新穎的念頭，關(guān)注他們每一個(gè)帶有創(chuàng)意的言行。教育教學(xué)實(shí)踐證明：如果教師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)不時(shí)的為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生們的創(chuàng)新思維就會(huì)得到迅速發(fā)展。而這種內(nèi)在的情感，又會(huì)反過(guò)來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷地再創(chuàng)造。

在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，讓學(xué)生在自主探究中主動(dòng)完成學(xué)習(xí)過(guò)程，會(huì)取得意想不到的效果：學(xué)生在思維和行動(dòng)上常常進(jìn)發(fā)出令教師意料不到的充滿童趣的智慧火花。

英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇七

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)和手段。但從學(xué)生反映出的實(shí)際語(yǔ)言 技能來(lái)看，明顯表現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)。聽(tīng)力依然是考生的一大弱點(diǎn)，是英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的一大問(wèn)題。從目前情況看，初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍偏低，“聾啞” 現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)生反映最突出的問(wèn)題就是“最害怕聽(tīng)力”。筆者也對(duì)本地區(qū)中考試卷作過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，其中聽(tīng)力試題失分情況較為嚴(yán)重，失分率也是較高的。也就是 說(shuō)，學(xué)生反映出的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力明顯表現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)。這就為我們提出了一個(gè)值得反思的問(wèn)題，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)上是 否存在著失重、偏枯的問(wèn)題。

學(xué)生聽(tīng)力理解水平的提高，不是一朝一夕、短時(shí)間內(nèi)就能夠完成的，需要長(zhǎng)期日積月累。

在 聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)注意解決學(xué)生在聽(tīng)力方面存在的問(wèn)題，是語(yǔ)音辨別問(wèn)題（諸如音節(jié)、重讀、連讀、失去爆破等），還是語(yǔ)言知識(shí)問(wèn)題（詞意、語(yǔ)法、句意等）； 是技巧問(wèn)題（記錄、捕捉關(guān)鍵詞等），還是心理問(wèn)題（緊張、焦慮、恐慌等）。而這些問(wèn)題往往是直接影響學(xué)生聽(tīng)力理解水平的關(guān)鍵所在，教師要在聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)中 注意加以解決。

聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)本著“短而勤”的原則，聽(tīng)力訓(xùn)練不宜長(zhǎng)時(shí)間、大篇幅的整節(jié)課進(jìn)行，可安排每節(jié)課5分鐘。時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容多的聽(tīng)力教學(xué)，學(xué)生容易呆在教室里，處于心力疲憊狀態(tài)，毫無(wú)思考能力，更容易產(chǎn)生畏難情緒，不利于學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)，教學(xué)事倍功半。

在聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)中，教師切忌“袖手旁觀”式地只管放錄音。在充分體現(xiàn)學(xué)生主體的同時(shí)，要盡量發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中要采用任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)要求，促進(jìn)學(xué)生積極參與。

英語(yǔ)教學(xué)反思 篇八

上學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)1、2班的英語(yǔ)教學(xué)工作，因?yàn)橐郧皫н^(guò)七年級(jí)，聽(tīng)起來(lái)似乎很輕松，其實(shí)不然，七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對(duì)本學(xué)期教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)反思如下：

一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。

二、面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求嚴(yán)格，沒(méi)有注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過(guò)早出現(xiàn)。如2班的賈永琪、王少杰，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學(xué)，由于基礎(chǔ)等原因，就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。

從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，活動(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情，課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生的熱情來(lái)源于濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣來(lái)源于習(xí)得語(yǔ)言技能的成功感．除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。

綜上所述，七年級(jí)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

以上就是掌知識(shí)為大家?guī)?lái)的8篇《英語(yǔ)教師教學(xué)反思》，希望對(duì)您的寫(xiě)作有所幫助。